Com a proximidade do Exame Nacional do ensino Médio - ENEM e sua característica bem peculiar em explorar a análise, compreensão e interpretação de textos, em todas as áreas do conhecimento, trazemos algumas considerações importantes sobre o tema, já que é comum encontrarmos alunos se queixando de que
não sabem interpretar textos.
Muitos têm
aversão a exercícios nessa categoria. Acham monótono, sem graça, e
outras vezes dizem: cada um tem o seu próprio entendimento do texto ou cada um
interpreta a sua maneira. No texto literário, essa ideia tem algum fundamento,
tendo em vista a linguagem conotativa, os símbolos criados, mas em texto
não-literário isso é um equívoco.
Diante desse problema, seguem algumas dicas
para você analisar, compreender e interpretar com mais proficiência.
1º - Crie o hábito da leitura e o gosto por ela. Quando nós
passamos a gostar de algo, compreendemos melhor seu funcionamento. Nesse caso,
as palavras tornam-se familiares a nós mesmos. Não se deixe levar pela falsa
impressão de que ler não faz diferença. Também não se intimide caso alguém diga
que você lê porcaria. Leia tudo que tenha vontade, pois com o tempo você se
tornará mais seleto e perceberá que algumas leituras foram superficiais e, às
vezes, até ridículas. Porém elas foram o ponto de partida e o estímulo para se chegar a uma leitura mais
refinada. Existe tempo para cada tempo de nossas vidas. Não fique chateado(a)
com comentários desagradáveis.
2º - Seja curioso(a), investigue as palavras que circulam em
seu meio.
3º - Aumente seu vocabulário e sua cultura. Além da leitura,
um bom exercício para ampliar o léxico é fazer palavras cruzadas.
4º - Faça exercícios de sinônimos e antônimos.
5º - Leia verdadeiramente. Somos um País de poucas leituras.
Veja o que diz a reportagem, a seguir, sobre os estudantes brasileiros. Dados
do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) revelam que, entre os
32 países submetidos ao exame para medir a capacidade de leitura dos alunos, o
Brasil é o pior da turma. A julgar
pelos resultados do Pisa, divulgados no dia 5 de dezembro, em Brasília, os
estudantes brasileiros pouco entendem do que leem. O Brasil ficou em último
lugar, numa pesquisa que envolveu 32 países e avaliou, sobretudo, a compreensão
de textos.
No Brasil, as provas foram
aplicadas em 4,8 mil alunos, da 7a série ao 2º ano do Ensino Médio.
6º - Leia algumas vezes o texto, pois a primeira impressão
pode ser falsa. É preciso paciência para ler outras vezes. Antes de responder
as questões, retorne ao texto para sanar as dúvidas.
7º - Atenção ao que se pede. Às vezes a interpretação está
voltada a uma linha do texto e por isso você deve voltar ao parágrafo para
localizar o que se afirma. Outras vezes, a questão está voltada à ideia geral
do texto.
8º - Fique atento a leituras de texto de todas as áreas do
conhecimento, porque algumas perguntas extrapolam ao que está escrito. Veja um
exemplo disso:
Texto:
Pode dizer-se que
a presença do negro representou sempre fator obrigatório no desenvolvimento dos
latifúndios coloniais. Os antigos moradores da terra foram, eventualmente,
prestimosos colaboradores da indústria extrativa, na caça, na pesca, em
determinados ofícios mecânicos e na criação do gado. Dificilmente se
acomodavam, porém, ao trabalho acurado e metódico que exige a exploração dos
canaviais. Sua tendência espontânea era para as atividades menos sedentárias e
que pudessem exercer-se sem regularidade forçada e sem vigilância e
fiscalização de estranhos.
(Sérgio Buarque de Holanda, in Raízes)
- Infere-se do texto que os antigos moradores da terra eram:
a) os portugueses.
b) os negros.
c) os índios.
d) tanto os índios quanto aos negros.
e) a miscigenação de portugueses e índios.
(Aquino, Renato. Interpretação
de textos, 2ª edição. Rio de Janeiro : Impetus, 2003.)
Resposta: Letra C. Apesar do autor não ter citado o nome dos
índios, é possível concluir pelas características apresentadas no texto. Essa
resposta exige conhecimento que extrapola o texto.
9º - Tome cuidado com as vírgulas. Veja por exemplo a
diferença de sentido nas frases a seguir.
a) Só, o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
b) Só o Diego da M110 fez o trabalho de artes.
c) Os alunos dedicados passaram no vestibular.
d) Os alunos, dedicados, passaram no vestibular.
e) Marcão, canta Garçom, de Reginaldo Rossi.
f) Marcão canta Garçom,
de Reginaldo Rossi.
Explicações:
a) Diego fez sozinho o trabalho de artes.
b) Apenas o Diego fez o trabalho de artes.
c) Havia, nesse caso, alunos dedicados e não-dedicados e,
passaram no vestibular, somente, os que se dedicaram, restringindo o grupo de
alunos.
d) Nesse outro caso, todos os alunos eram dedicados.
e) Marcão é chamado para cantar.
f) Marcão pratica a ação de cantar.
10º - Leia o trecho e analise a afirmação que foi feita
sobre ele.
“Sempre fez parte do desafio do magistério administrar
adolescente com hormônios em ebulição e com o desejo natural da idade de
desafiar as regras. A diferença é que, hoje, em muitos casos, a relação
comercial entre a escola e os pais se sobrepõe à autoridade do professor.”
(VEJA, p. 63, 11 maio 2005.)
Frase para análise.
·
Desafiar as regras é uma atitude própria do
adolescente das escolas privadas. E esse é o grande desafio do professor
moderno.
1 – Não é mencionado que a escola seja da rede privada.
2 – O desafio não é apenas do professor atual, mas sempre
fez parte do desafio do magistério. Outra questão é que o grande desafio não é
só administrar os desafios às regras, isso é parte do desafio, há também os
hormônios em ebulição que fazem parte do desafio do magistério.
11º - Atenção ao uso
da paráfrase (reescritura do texto sem prejuízo do sentido original).
Veja o exemplo:
Frase original: Estava
eu hoje cedo, parado em um sinal de trânsito, quando olho na esquina, próximo a
uma porta, uma loirona a me olhar e eu olhava também.(Concurso TRE/ SC –
2005)
A frase parafraseada é:
a) Parado em um sinal de trânsito hoje cedo, numa esquina,
próximo a uma porta, eu olhei para uma loira e ela também me olhou.
b) Hoje cedo, eu estava parado em um sinal de trânsito,
quando ao olhar para uma esquina, meus olhos deram com os olhos de uma loirona.
c) Hoje cedo, estava eu parado em um sinal de trânsito
quando vi, numa esquina, próxima a uma porta, uma louraça a me olhar.
d) Estava eu hoje cedo parado em um sinal de trânsito,
quando olho na esquina, próximo a uma porta, vejo uma loiraça a me olhar
também.
Resposta: Letra C.
A paráfrase pode ser construída de várias formas, veja
algumas delas.
a) substituição de locuções por palavras;
b) uso de sinônimos;
c) mudança de discurso direto por indireto e vice-versa;
d) converter a voz ativa para a passiva;
e) emprego de antonomásias ou perífrases (Rui Barbosa = A
águia de Haia; o povo lusitano = portugueses).
12º - Observe a
mudança de posição de palavras ou de expressões nas frases.
Exemplos
a) Certos alunos no Brasil não convivem com a falta de
professores.
b) Alunos certos no Brasil não convivem com a falta de
professores.
c) Os alunos determinados pediram ajuda aos professores.
d) Determinados alunos pediram ajuda aos professores.
Explicações:
a) Certos alunos = qualquer aluno
b) Alunos certos = aluno correto
c) Alunos determinados = alunos decididos
d) Determinados alunos = qualquer aluno
